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【金沙城中心】河南博物院把,河南博物院今日

文章作者:中国古代 上传时间:2019-10-08

时间:2009-11-20 21:01:57 来源:不详

11月18日,对有着80多年历史的河南博物院来说,又是一个值得铭记的日子,历时8个多月、改造施工面积6600平方米、耗资3800万元的主展馆陈展及功能服务设施提升工程顺利完工,重新向公众免费开放。11月17日上午,记者率先走进河南博物院,体验了提升改造后的诸多亮点。亮点一:文物齐登场,规模出效果 此次改造后,河南博物院展厅新增面积3000多平方米,文物展示数量增加到近5000件,使馆藏文物利用率从原来的不到3%增加到5%。贾湖骨笛、杜岭方鼎、莲鹤方壶、云纹铜禁、四神云气图、玉柄铁剑等十大镇院之宝,彰显出“中原重器、国之瑰宝”的不凡气度。在春秋、战国展厅中央,同一时期出土的24件青铜器一字排开,给人以震撼的展览效果。在两汉魏晋南北朝展厅,反映汉代庄园生活的建筑明器集纳展出,规模恢弘大气,效果突出。亮点二:首度系统展出考古新成果 河南博物院这次推出近10年来新发掘出土的精品文物400余件,这些考古新成果大都来自考古科研部门和博物院本身,绝大部分是第一次与世人见面。另外,还有不少被评为全国年度十大考古发现的河南出土文物也陈列展厅,比如唐代的石刻墓门、“梁王墓”,还有“宝樽”等均令人称奇。亮点三:把遗址从现场“搬”到展厅 河南博物院对新展览进行了大胆的创新,总共复原了14处重点考古发掘现场,有的甚至采用了1∶1的比例,让观众更好地感知历史和社会的变迁。比如裴李岗文化遗存就是按照现场同比例复制到展厅,对当时的农耕和渔业发展进行了真实的再现。还有对小双桥遗址、郑州牛角发掘、甲骨坑、安阳殷墟墓的复原等均起到了良好的展示作用。亮点四:多媒体进展厅,历史教室互动 在这次主展馆陈展及功能服务设施提升工程中,高科技也扮演了主要角色并派上了大用场,30多个多媒体触摸屏分布在各个重要文物面前,供观众多角度全方位地查看文物的各个侧面。多媒体还演示了古代青铜器的铸造、制作流程,让观众直观地了解了古人高超的铸造技艺。“历史教室”也叫文物保护观摩实验室,是目前国内博物馆中的首创。 河南博物院副院长田凯说,在此次提升改造中,“创新”两字始终贯穿其中。仅展厅入口的时光隧道设计,就在墙面上展示了各个时期考古学地层,土壤不同的颜色将每个朝代区分开来,每个朝代出土的文物,也都镶嵌其中,使观众进入展厅就有进入考古工地的真实感觉,可以直观地感受到中原大地这本“历史书”的厚重。

大河网讯“这是妇好鸮尊,它可是河南博物院的镇馆之宝,大家猜猜它是什么材质做的?”“铁的!青铜做的!”5月10日,在二七区培育小学的“历史教室”内,抢答声此起彼伏,一堂别开生面的历史课正在进行中,对于孩子们而言,这样新奇有趣的历史课可是头一回。

金沙城中心 1 “文物保护演示”活动现场 牛爱红 摄

中国新闻网11月20日报道历时八余月、耗资3800万元的河南省博物院主展馆提升工程已经完工,今日对外试开放。在这次提升工程中,河南博物院在中国博物馆里属首创的“历史教室”亦“新鲜出炉”。

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河南博物院“历史教室”落户培育小学

金沙城中心,  刘 璐

河南省博物院本次“升级版”的展览是围绕着中共中央政治局常委李长春“见人、见物、见精神”的指示,挖掘河南丰富的历史文化与考古资源,以重点考古的现场复原、“历史教室”的闪亮登场、多媒体的全方位展示等手段,揭示“中原古代文明之光”。

新改造的“文字墙”透出中原文化的古老魅力

此前,二七区培育小学孩子们的历史课都在课本上,而从今天起,他们的目光从课本移到了Pad,历史文物在VR技术下都可以动起来,这样的方式缩短了与历史的距离,孩子们更能感受到历史的温度。

  4月12日,由郑州市教育局主办的郑州市校外教育基地精品课程展示在河南晨明生态园举行。此次活动以课程博览会的形式,展示郑州市各校外教育基地的课程建设成果,各参会单位交流了各场所建设、活动开展、完善机制等方面的经验和做法。在活动中,来自河南博物院的“历史教室”作为展示的精品课程之一,收获了广大青少年、家长和教师的关注和好评。

河南省博物院院长张文军告诉记者,新开放的河南博物院精心设置了“历史教室”, 完善了博物院教育和传播的功能,目前在中国博物馆里是首创。

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在“河南博物院·培育小学”历史教室品牌共建签约仪式上,河南博物院党委副书记丁福利和二七区培育小学校长张磊共同为“历史教室”揭牌,随着金钥匙的传接,河南博物院“历史教室”正式落户培育小学。

  对于“历史教室”,经常出入河南博物院的观众并不陌生。“历史教室”是融教学、休闲、观摩、实验为一体的综合性观众参与空间,是体现博物馆教育服务多元化、人性化和互动化的重要途径。

“历史教室”或称文物保护观摩实验室,是融教学、休闲、观摩、实验为一体的综合性观众参与空间。“历史教室”是河南博物院功能提升工程新增的一项重要项目,是体现博物馆教育服务多元化、人性化和互动化的重要途径。

重新展出的文物布局具有很强的视觉效果

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  2009年11月,随着河南博物院主展馆功能提升改造,河南博物院在中国博物馆里首创的“历史教室”正式落地。如今6岁有余的“历史教室”已成为河南博物院社会教育服务工作的重要组成部分,在弘扬传统文化、普及科学文化知识、创新博物馆教育形式等方面发挥了显著作用。

张文军表示,“历史教室”的三大作用是,一、文物保护专业人员对文物的讲解和操作,让观众对文物保护工作有比较直观的认识;二、文物专家现场讲授文物保护的基本原理和相关知识,满足社会公众对文物保护知识的需求;三、观众亦可以亲自动手制造与组合文物古迹模型,感受历史。

“在学校就像到了博物馆一样!”现场培育小学的一名学生说。在“考古知多少”的课程中,记者看到,学生拿起Pad扫描河南博物院老师提供的道具“洛阳铲”,瞬间“洛阳铲”在屏幕上活动起来,随后便出现《盗墓笔记》的一个片段,学生们津津有味地欣赏着视频,结合老师的讲解,“考古”含义脱口而出。

  通过不断探索和实践,“历史教室”教育项目在首届“中国博物馆教育项目示范案例”评选活动中被评为优秀教育案例,其中的“木版年画套彩印刷科学教育项目”在第二届全国科技场馆科学教育项目展评活动中,获得展评三等奖、网络期待奖、最受教师欢迎奖三项荣誉,并被国家文物局确立为“完善博物馆青少年教育试点”项目。

“历史教室的设立和使用,尤其对广大青少年直观地了解中国历史提供了新的空间。”张文军说。

历史文化与非遗文化的“无缝对接”

  历史教室形成了以“文物保护观摩实验类”“传统文化类”“传统节日类”等四大类近50个教育项目,针对不同年龄和学龄的公众,完成教育主题教育资源包10个,累计开展教育活动3500多场,服务观众逾11万人次,累计新闻报道210余次,成为河南博物院面向公众尤其是广大青少年开展教育服务的特色品牌。

与此同时,“中华第一龙”、安阳殷墟墓、裴李岗文化遗存等形象逼真、惟妙惟肖的复原遗址展和《中原古代文明之光》主展馆八个展厅内的“河南名人墙”今天也将闪亮登场。

河南博物院为什么会把“历史教室”送到二七区培育小学?

  2012年11月,河南博物院历史教室正式启动了“院外历史教室”项目,先后与郑州四中、河南省少年儿童图书馆签订了共建合作协议,借鉴连锁经营模式,结合“历史教室”的运作经验,以青少年熟悉的“课堂”形式,赋予其教育、展示、互动等多种功能,有效打破博物馆教育的空间局限和传统形式,让博物馆文化真正“扎根校园和社区、走近师生与公众”,形成博物馆、图书馆、学校三方共建的教育新模式。目前,两个院外“历史教室”已正常运转,累计开展教育活动70余场,服务青少年逾2000人次,有效拓展了河南博物院的社会教育服务职能。

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在培育小学,三年级开始人手一把剪刀。剪刀是用来做什么的?答案是“剪纸”。

  4月底,河南博物院与河南省实验中学联办的河南省实验中学历史教室也将正式落地,此举将开启博物馆与学校教育结合的新典范。

作为非物质文化遗产,剪纸在培育小学就是生根的文化,一个年级两个精品班,学校把“剪纸艺术”作为学校特色课程,2013年二七区培育小学被授予非物质文化遗产传承基地;2016年剪纸作品《人兽》《裴宣》,在中国儿童画研究会主办的首届“达芬奇杯”双获金奖;2018年刘雅芳老师创作的剪纸作品《竹》荣获中国儿童画研究会金奖……

  助推博物馆社会功能最大化

“剪纸课程的开设不仅开发了学生的非智力因素,陶冶了学生的情操,提高了学生的审美能力、创造能力,还促进了学生个性的发展,促使学生养成了专心、细心、耐心的好习惯。”培育小学负责人说。

  “陈列展览的延伸、互动教育的平台”是河南博物院打造“历史教室”的宗旨。随着文博单位的社会化、现代化、国际化,“历史教室”成为河南博物院更新工作理念和服务模式、实现博物馆社会功能最大化的公共服务品牌之一。

河南博物院有着丰厚的历史文化资源,通过与剪纸艺术的融合,让孩子们更好地了解历史,了解剪纸图案背后的意义。

  目前,历史教室除拥有河南博物院院内300平方米的教育专属空间外,还有河南省少年儿童图书馆、郑州四中两处各90平方米的院外教育专属空间,借鉴“连锁经营”和“可复制”模式,形成了博物馆、图书馆、学校三方合作开展社会教育的新模式。专属教育空间的建立,为公众营造了良好的教育服务氛围,为各种主题教育活动提供了设施、人员、场地的保证,提升了教育服务的质量和品位,也为河南博物院实现博物馆教育功能最大化提供了新的路径。

“历史教室”让博物馆教育变得更接地气

  在运作初期,“历史教室”的教育人员主要由院内专家、讲解员、辅导员构成,其中的专职辅导员只有2人。如今历史教室已形成了院外专家、院内专家、教育员和志愿支队“四维一体”的人员结构,专职教育人员也增加至6人。人员结构的变化,促进了历史教室工作的进一步细化,更多社会力量的加入也进一步拓展了教育服务的内容,为博物馆教育的多样化打下了基础。

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  不仅人员增加,“历史教室”活动内容也愈发丰富多彩。从最初的专家讲堂、文保观摩扩展到今天的四大类近50个项目,每年推出4至6个主题系列活动,每周开设一场“博物馆学程”、两场“文物保护观摩”,每天穿插设置“互动活动”,由过去的单一课时向单元课时发展。

2009年11月,随着主展馆功能提升改造,河南省博物院在中国博物馆里首创的“历史教室”正式落地。如今,10岁的“历史教室”已成为“省博”社会教育服务工作的重要组成部分,在弘扬传统文化、普及科学文化知识、创新博物馆教育形式等方面发挥了显著作用。

  此外,依托“完善博物馆青少年教育功能试点” 项目,历史教室在2014年下半年,完善、新编了“纸文化”“3D打印”“木版年画”等5个教育资源包,形成了以教师手册为核心—以专题教具为辅助—以PPT和视频为展示—以学生展览和学习单为总结的教育流程。同时,开展“走出博物馆系列”,先后组织省内、外家庭群体34组70人,分别赴安阳、新郑、洛阳等地的博物馆、遗址开展3场文化主题活动。

据河南博物院负责人介绍,目前“历史教室”形成了“文物保护观摩实验类”“博物馆教程”“传统文化类”“传统节日类”等四大类近50个教育项目,针对不同年龄和学龄的公众,完成教育主题教育资源包10个,累计开展教育活动3500多场,服务观众逾11万人次,成为河南博物院面向公众尤其是广大青少年开展教育服务的特色品牌。

  经过多年发展,“历史教室”累计新闻报道200余篇,形成了一定的社会影响力。除传统的宣传形式外,河南博物院还开通了“历史教室之文博微言”新浪微博、“河南博物院历史教室”公众微信平台,及时、有效地将有关信息进行发布,拉近了博物馆教育活动和公众的距离。

在此之前,河南博物院先后与郑州四中、河南省少年儿童图书馆、河南省实验中学签订了共建合作协议,借鉴连锁经营模式,结合“历史教室”的运作经验,以青少年熟悉的“课堂”形式,赋予其教育、展示、互动等多种功能,有效打破博物馆教育的空间局限和传统形式,让博物馆文化真正“扎根校园和社区、走近师生与公众”,形成博物馆、图书馆、学校三方共建的教育新模式。

  借连锁模式拓展博物院空间

“现在,‘历史教室’已实现博物馆教育从教到学,从引导到导赏的转变,下一步需要像麦当劳、肯德基一样,借鉴连锁模式,拓展博物院的空间,让它扎根校园社区,走近师生公众。”河南博物院党委副书记丁福利说。

  “不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。学至于行之而止矣。”河南博物院院长田凯表示,“历史教室”已实现博物馆教育从“教”到“学”、从“引导”到“导赏”的转变,下一步需要像麦当劳、肯德基一样,借鉴连锁模式,拓展博物院的空间,让它扎根校园社区,走近师生公众。

  充分发挥“博物馆青少年教育试点”的平台展示和辐射带动功能,策划、实施“走出博物院”系列活动,进行远程教育网络和文化信息资源共享尝试,深化地区间博物馆的教育合作的机制,拓展社会化合作的渠道和领域,为历史教室的进一步推广打好基础。

  田凯表示,未来,河南博物院将本着社会化的思维和全新的博物馆教育理念,除邀请业内专家参与授课外,还将扩大以优秀志愿者为主的“河南博物院志愿者团队历史教室教育支队”,与博物馆专职教育员共同策划、开展一系列具有博物馆文化特色的教育课程,确保院外“历史教室”教育活动的顺利开展和规范运行,为实现博物馆教育功能的社会化与最大化不懈努力。

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